第1节_《GOTH断掌事件》

书号:44082 时间:2017/11/19 字数:5021

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　　放学之后，教室里变得清静起来。我正收拾东西准备回家，突然觉得好像有一个人站在自己的⾝后。回头一看，原来是森野。

　　"回家前，我有一点事要跟你谈谈。"

　　她先跟我打了个招呼。由于今天一整天都没有和她说话，所以上一次听到森野的声音应该是二十四小时前的事了。

　　"昨天我从录影带出租店借了一部很古怪的电影"

　　森野的语气显示一种強烈的冲动：她似乎非常想让其他人了解这部电影。可是全班上下，她只跟我说话，而且总是选择在我没有和其他同学谈话，独自一人坐在座位上的时候。因此今天，直到见我要回家了，她仍然没有机会把这件事说出来。教室的角落里还有一群女生，她们目睹了我俩谈话的情景。我知道，她们正在小声地议论着我和森野的关系。

　　起初甚至有人怀疑我们正在

往。然而，我们

谈的时候并不显得亲热，相反，脸上多半是一副瞧不起对方的表情。因此，大家至今仍搞不清我和森野的关系、到底发展到什么阶段。

　　其实，对于周围的人来说，森野跟任何人说话，都是一件稀奇的事。自从上了⾼中以后，她就很少在校內和别人说话。教室里的她总是极力将自己隐蔵起来，一到放学的时候，她便会悄然离开。总之，她所喜

的生活方式，就如同深潜在海底的潜⽔艇一样。

　　除夏季穿着的校服外，她的⾐服都是清一⾊的黑⾊。由头发至鞋尖，她的整个⾝体都包裹在一片漆黑之中。由此看来，她应该不喜

光亮，而且似乎很主动地把自己融⼊到黑暗中去。

　　我曾问过森野，当初填写志愿时选择这所学校的动机是什么。

　　"因为这间⾼中的校服是黑⾊的，看上去很酷，所以就选了。你刚才说志愿动机，倒使我想起了这个。"

　　她用粉笔在黑板上写了四个字："死亡动机"。这时，从她校服里露出来的纤细手臂引起了我的注意。她的⽪肤责在是太⽩了，以至让人怀疑它是否接受过⽇照。

　　由于森野容貌端庄，以前好像也有人追求过她。不过，自从不久前发生了那件事后，情况慢慢开始变化了。学校里有一位老师

对她作近乎

扰的行为，森野便用蔵在⾝上的防狼噴雾器，冷静地将其制伏，进而又挥动旁边的椅子，把那个老师痛打了一顿。整个过程都被我暗中看到了，从那以后就再没有哪个男生敢接近森野。

　　接下来将要讲述的事，虽然不是促成我与森野相识的原因，但当我在教室里看到她那洁⽩的手时，我就想起了这件事。

　　发生在今年初舂的连续断掌案件，各种媒体都曾连篇累牍地对这一案件佗细致的报道，而我也秘密地卷了进去。

　　那件事发生在五月末的某一天，那个时候我还没有和森野说过话

　　筱原看着自己的手掌，陷⼊了沉思。所谓手掌，当然是指脊椎动物的前⾜未梢。人的手掌是为了抓取物件而不断进化而成的，五只手指既可以用来敲击电脑键盘，又可以用来使咖啡杯产生一定的倾斜，把手掌视为一个人的全部也许并不为过，正因如此才会有掌相之说。掌相就是通过观察手掌纹路所形成的图案，来占卜这个人的

格或运程。换言之，手掌是反映一个人的过去和未来的镜子。

　　筱原从小就喜

手。他不但很在意别人的手，每次被⽗⺟牵着外出的时候，嗜杂的街这在幼小的筱原眼中，与其说是各式行人所构成的一个集团，倒不如说是由无数只手形成的组合。上小学之后这种感觉也没有变化。那些围绕在自己⾝边、被称为"同学"的人，筱原看来不过是一种两手下垂的生物而已。

　　手以外的部分都不能反映人的本质。例如，筱原就不认为脸上的表情和嘴里冒出的话里能有半点‮实真‬感情。而与此相反的，手却代表着无庸置疑的真理。显露出筋脉的手背，舒展的五

手指，位于手指尖端的指甲，以及里面的⽩⾊半月，还有指纹这一专门用来识别个体的重要部分。

　　小学低年级的时候，筱原试着用剪刀悄悄地剪下姐姐丢掉的玩具娃娃的手。娃娃的小手在筱原的掌中翻来滚去，他把小手放进自己的口袋，然后扔掉了已经变得残缺不全的娃娃。从此以后，只要一有时间，筱原就会用大拇指轻轻抚弄娃娃的小手。这种微微有些凹凸不平的‮感触‬，对于筱原来说，简直比妈妈和老师的话语还要温柔。这只小手似乎有许多话要向筱原诉说。

　　筱原亦曾经利用园艺用的修枝剪，剪下猫狗的前⾜。再没有什么工具比修枝剪更适合剪切小手了。筱原也

喜

猫狗，人的手掌没有它们的⾁垫，形状古怪的⾁垫表面长有⽑发，只要用力一按，爪子就会伸缩。它们虽然不能像人的手那样抓握东西，但也有自己独特的进化方式，煞是有趣。

　　手是人的全部，这样的概念还没有被人们普遍接受。对于这一点，筱原却有清楚的认识。通过观察周围的人，筱原发现原来

纵整个世界的东西竟然是产生于大脑和口腔、其实却空洞无物的语言；尤其长大成人工作以后，更不能让别人知这自己有这样的想法。

　　偶尔，关于手的念头会从脑中一瞬闪过。具有五

手指的绝妙设计，只有神才能创造出来。

　　这个舂天，筱原第一次切断了人的手腕。那是一只婴儿的手。筱原趁孩子⺟亲一时不在⾝边，就用修枝剪切去了躺在婴儿车里一个婴儿的小手。

　　胖胖的小手热乎乎的。就在切断的一瞬间，本已

睡的婴儿突然哭叫起来，而筱原手中的那只小手则渐渐丧失了热力。筱原把婴儿的手放人⾐袋，回家后放进冰箱內冷蔵。

　　婴儿的手并不能让筱原満⾜。筱原又设法使一个小‮生学‬昏

，然后在黑暗中剪断了他的手腕。此外，筱原还曾切断过⾼中生和成人的手。不过，成年人的手腕太耝，很难用修枝剪剪切，而使用锯子的话又会使切口变得不规整，这就完全不符合彼原的审美原则。用斧子虽然利落，但不便携带。最终，筱原选择了切⾁用的菜刀来完成自己的工作。用菜刀对准陷⼊昏

的人的手腕猛地劈将下去，就可以连骨带⾁、乾净利落地把手砍下来。

　　没有人因此而要命。筱原虽然想获得人的手，但庒

儿没有杀人的念头。手以外的部分是死是活，对筱原来说并不重要。只要自己的⾝分没有暴露，筱原不会进一步危害昏死过去的受害者。

　　报纸和电视上的报道说，躺在病房里的受害者都没有看到犯人的长相。每每看到这样的消息，筱原都会如释重负般长舒一口气。尽管每次作案都是在夜⾊的掩护下小心进行，不免还是会害怕被警方逮捕。

　　筱原既喜

手，亦觉得切断手腕的过程是一种享受。手与⾝体的其他部位分离的那一瞬间，筱原的体內就会产生一股解放感。或许，此时的筱原会认为自己是一个英雄，通过自己的努力，"手"终于可以从

纵这个世界、扭曲了的价值观中解放出来。

　　筱原也曾在工作场所切下小偶人的手。这是一种用布料

制而成、手掌內填塞了棉花的偶人。即使如此，偶人的手也是手，只不过那是一种为了适应偶人的制作而进化出来的没有手指的手。只须用剪刀轻轻地将其剪下，外界与自己之间的那种紧张感就会消失得无影无踪。

　　所有切下来的手都被筱原装进了冰箱。即使是用布料制成的偶人的手，以及猫狗的前⾜也不例外。没有一样是可以扔棹的。

　　原本一个人居住的筱原家里一下子变得热闹起来。冰箱里陈列着各种各样的手掌。筱原逐一‮摸抚‬它们，似乎可以了解手的主人们所体验过的过去，以及将要面对的将来。在筱原看来，每一种感触，都化作各自不同的语言，分别向自己娓娓道来。那些从⽗⺟处得到的关爱和从外界受到的伤害等等，都是手掌想对筱原倾诉的。

　　连⽇来，报纸和电视都跟踪报道筱原的罪行。不知从同时起，媒体开始把它称为"断掌事件"。当然，对筱原来说，别人怎么称呼都无所谓。

　　只是，让筱原感到不快的是，自己竟成了受人痛恨的犯人。筱原觉得那不过是他们把自己的价值观強加于人罢了。筱原一边看着电视里的报道，一边将自己的这番牢

说给一只小孩子的手听。这是一只刚从冰箱里拿出来的小孩子的手，这只手到现在还保持着握拳的‮势姿‬。

　　"的确如此，你说的没错！"

　　小孩手上的凹凸以及⽪肤的弹力透过手掌向筱原说这。筱原顿时觉得有一股勇气从心底涌出，刚才的不安和愤怒随之消散。

　　"化学用具室要作全面的清理，希望午休时有空的同学过来帮忙。"化学老师在今天上午的课上这样说这。

　　话虽这么说，不过看他的样子好像

本就没有抱希望会有‮生学‬来帮忙。教室里的大多数‮生学‬也确实把他的这番话当作耳边风。因此，午休时当我出现在化学用具室的时候，这位化学老师着实吃了一惊。

　　窗外天气晴朗、万里无云，舂⽇温暖的

光洒遍了大地。化学用具室里的环境与之形成了鲜明的对比。这里黑暗、

冷，隐约地可以听见‮生学‬们在外面玩耍的嬉笑声。

　　化学用具室空间狭小，却挤満了架子，摆放着化学试剂、分子构造模型，以及浸泡在福马林溶

中的动物內脏。窗边有一张木桌，桌上是一些有关植物、宇宙等內容的理科书籍和单张。室內还有一台古旧的电脑，电脑旁边的另一张桌上则放着一台印刷机，堆积如山的书本快要把它淹没了。外面的光线从百叶窗的

隙间透进来，条纹形的光影照亮了悬浮于空气中的尘埃。

　　"让我想想，这样吧，你先把房间里的垃圾箱搬到化学实验室去吧。"

　　化学老师用手指了指那个装満了纸屑团的蓝⾊塑胶垃圾箱。我点了点头，随后抱着那个垃圾箱走进了化学实验室。"鬼才有那份闲心⽩⽩浪费自己的午休！"

　　化学课上当老师招募帮手的时候，一个坐在我⾝旁的同学对我小声说这。我已经忘了当时我是怎么回答他的。不过，由于那个同学听到我的回答后⾼兴地笑了起来，我想当时自己说的话应该是

机灵的。

　　说话时要

合

格开朗的同学们其实是一件很简单的事，只要大致看一下电视里的综艺节目和连续剧，再辅之以恰当的附和及笑容，基本上就可以跟他们步调一致了。我便由此博得了大家的认闾，他们都公认我是一个开朗活泼的⾼中生，从而避免了一些：不必要的⿇烦。

　　所谓的⿇烦，如果我没记错的话，那还是上幼稚园时发生的事。那时脑子里有一种无法摆脫的念头，那就是必须用⽔彩笔涂黑玩具娃娃的脸，然后再切断它的四肢。在这种念头的驱使下，我真的付诸了实践，周围的人都替我担心，到现在我还记得，当时⺟亲和幼稚园的老师看着我的那种充満了不安的眼光。

　　从此，我学会了掩饰自己。就拿绘画用的蜡笔来说，以前只有黑⾊的腊笔会变短，而从那以后，我故意地使各⾊蜡笔都均镁匀变短。我已不记得当时是怎样描绘自己的梦境了，反正都应该是一些彩虹、鲜花之类的东西。看到这样的作品，周围的大人们都感到放心了。

　　了解一般人所崇问的价值观，并以之为标准把自己伪装起来，我便能够以正常人的姿态开始生活了。即使是与同学聊自己并不感‮趣兴‬的话题，我也会兴⾼采烈地积极参与其中。

　　我没有告诉班里的同学自己要去化学用具室帮忙整理。因为在同学眼中的我，

格并不乐于⼲这种事，而且我也不想让别人觉得自己在假装好人。

　　加之，我自己也不是为了做好事而去帮忙收拾化学用具室。其实，我是别有用心的。

　　有传言说，教我们班的化学老师就是在化学用具室里的书桌上出考题的。若他将试题的草稿扔进垃圾箱的话，我正好可以利用整理房间的机会把试题弄到手。

　　一年级的时候，我曾和这位老师一起收拾过用具室，所以事先就知道整理房间的先后次序。

　　首先，要把化学用具室中的垃圾箱搬到隔壁的实验室里去。接下来便整理用具室，完了以后就要和老师一起处理垃圾。由于在整理的过程中会不断出现新垃圾，所以倒垃圾的时候多半是二人同行。这就是去年的工作流程。

　　这里就产生了一个问题。照这样⼲的话，就没有时间仔细检查垃圾箱里的內容。因此，我觉得事先要有所安排。　Ｗwｗ.ＩsＪｘＳ.ＣoM　

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放学之后，教室里变得清静起来。我正收拾东西准备回家，突然觉得好像有一个人站在自己的⾝后。回头一看，原来是森野。　　"回家前，我有一点事要跟你谈谈。" 　　她先跟我打了个招呼。由于今天一整天都没有和她说话，所以上一次听到森野的声音应该是二十四小时前的事了。　　"昨天我从录影带出租店借了一部很古怪的电影" 　　森野的语气显示一种強烈的冲动：她似乎非常想让其他人了解这部电影。可是全班上下，她只跟我说话，而且总是选择在我没有和其他同学谈话，独自一人坐在座位上的时候。因此今天，直到见我要回家了，她仍然没有机会把这件事说出来。教室的角落里还有一群女生，她们目睹了我俩谈话的情景。我知道，她们正在小声地议论着我和森野的关系。　　起初甚至有人怀疑我们正在往。然而，我们谈的时候并不显得亲热，相反，脸上多半是一副瞧不起对方的表情。因此，大家至今仍搞不清我和森野的关系、到底发展到什么阶段。　　其实，对于周围的人来说，森野跟任何人说话，都是一件稀奇的事。自从上了⾼中以后，她就很少在校內和别人说话。教室里的她总是极力将自己隐蔵起来，一到放学的时候，她便会悄然离开。总之，她所喜的生活方式，就如同深潜在海底的潜⽔艇一样。　　除夏季穿着的校服外，她的⾐服都是清一⾊的黑⾊。由头发至鞋尖，她的整个⾝体都包裹在一片漆黑之中。由此看来，她应该不喜光亮，而且似乎很主动地把自己融⼊到黑暗中去。　　我曾问过森野，当初填写志愿时选择这所学校的动机是什么。　　"因为这间⾼中的校服是黑⾊的，看上去很酷，所以就选了。你刚才说志愿动机，倒使我想起了这个。" 　　她用粉笔在黑板上写了四个字："死亡动机"。这时，从她校服里露出来的纤细手臂引起了我的注意。她的⽪肤责在是太⽩了，以至让人怀疑它是否接受过⽇照。　　由于森野容貌端庄，以前好像也有人追求过她。不过，自从不久前发生了那件事后，情况慢慢开始变化了。学校里有一位老师对她作近乎扰的行为，森野便用蔵在⾝上的防狼噴雾器，冷静地将其制伏，进而又挥动旁边的椅子，把那个老师痛打了一顿。整个过程都被我暗中看到了，从那以后就再没有哪个男生敢接近森野。　　接下来将要讲述的事，虽然不是促成我与森野相识的原因，但当我在教室里看到她那洁⽩的手时，我就想起了这件事。　　发生在今年初舂的连续断掌案件，各种媒体都曾连篇累牍地对这一案件佗细致的报道，而我也秘密地卷了进去。　　那件事发生在五月末的某一天，那个时候我还没有和森野说过话　　筱原看着自己的手掌，陷⼊了沉思。所谓手掌，当然是指脊椎动物的前⾜未梢。人的手掌是为了抓取物件而不断进化而成的，五只手指既可以用来敲击电脑键盘，又可以用来使咖啡杯产生一定的倾斜，把手掌视为一个人的全部也许并不为过，正因如此才会有掌相之说。掌相就是通过观察手掌纹路所形成的图案，来占卜这个人的格或运程。换言之，手掌是反映一个人的过去和未来的镜子。　　筱原从小就喜手。他不但很在意别人的手，每次被⽗⺟牵着外出的时候，嗜杂的街这在幼小的筱原眼中，与其说是各式行人所构成的一个集团，倒不如说是由无数只手形成的组合。上小学之后这种感觉也没有变化。那些围绕在自己⾝边、被称为"同学"的人，筱原看来不过是一种两手下垂的生物而已。　　手以外的部分都不能反映人的本质。例如，筱原就不认为脸上的表情和嘴里冒出的话里能有半点‮实真‬感情。而与此相反的，手却代表着无庸置疑的真理。显露出筋脉的手背，舒展的五手指，位于手指尖端的指甲，以及里面的⽩⾊半月，还有指纹这一专门用来识别个体的重要部分。　　小学低年级的时候，筱原试着用剪刀悄悄地剪下姐姐丢掉的玩具娃娃的手。娃娃的小手在筱原的掌中翻来滚去，他把小手放进自己的口袋，然后扔掉了已经变得残缺不全的娃娃。从此以后，只要一有时间，筱原就会用大拇指轻轻抚弄娃娃的小手。这种微微有些凹凸不平的‮感触‬，对于筱原来说，简直比妈妈和老师的话语还要温柔。这只小手似乎有许多话要向筱原诉说。　　筱原亦曾经利用园艺用的修枝剪，剪下猫狗的前⾜。再没有什么工具比修枝剪更适合剪切小手了。筱原也喜猫狗，人的手掌没有它们的⾁垫，形状古怪的⾁垫表面长有⽑发，只要用力一按，爪子就会伸缩。它们虽然不能像人的手那样抓握东西，但也有自己独特的进化方式，煞是有趣。　　手是人的全部，这样的概念还没有被人们普遍接受。对于这一点，筱原却有清楚的认识。通过观察周围的人，筱原发现原来纵整个世界的东西竟然是产生于大脑和口腔、其实却空洞无物的语言；尤其长大成人工作以后，更不能让别人知这自己有这样的想法。　　偶尔，关于手的念头会从脑中一瞬闪过。具有五手指的绝妙设计，只有神才能创造出来。　　这个舂天，筱原第一次切断了人的手腕。那是一只婴儿的手。筱原趁孩子⺟亲一时不在⾝边，就用修枝剪切去了躺在婴儿车里一个婴儿的小手。　　胖胖的小手热乎乎的。就在切断的一瞬间，本已睡的婴儿突然哭叫起来，而筱原手中的那只小手则渐渐丧失了热力。筱原把婴儿的手放人⾐袋，回家后放进冰箱內冷蔵。　　婴儿的手并不能让筱原満⾜。筱原又设法使一个小‮生学‬昏，然后在黑暗中剪断了他的手腕。此外，筱原还曾切断过⾼中生和成人的手。不过，成年人的手腕太耝，很难用修枝剪剪切，而使用锯子的话又会使切口变得不规整，这就完全不符合彼原的审美原则。用斧子虽然利落，但不便携带。最终，筱原选择了切⾁用的菜刀来完成自己的工作。用菜刀对准陷⼊昏的人的手腕猛地劈将下去，就可以连骨带⾁、乾净利落地把手砍下来。　　没有人因此而要命。筱原虽然想获得人的手，但庒儿没有杀人的念头。手以外的部分是死是活，对筱原来说并不重要。只要自己的⾝分没有暴露，筱原不会进一步危害昏死过去的受害者。　　报纸和电视上的报道说，躺在病房里的受害者都没有看到犯人的长相。每每看到这样的消息，筱原都会如释重负般长舒一口气。尽管每次作案都是在夜⾊的掩护下小心进行，不免还是会害怕被警方逮捕。　　筱原既喜手，亦觉得切断手腕的过程是一种享受。手与⾝体的其他部位分离的那一瞬间，筱原的体內就会产生一股解放感。或许，此时的筱原会认为自己是一个英雄，通过自己的努力，"手"终于可以从纵这个世界、扭曲了的价值观中解放出来。　　筱原也曾在工作场所切下小偶人的手。这是一种用布料制而成、手掌內填塞了棉花的偶人。即使如此，偶人的手也是手，只不过那是一种为了适应偶人的制作而进化出来的没有手指的手。只须用剪刀轻轻地将其剪下，外界与自己之间的那种紧张感就会消失得无影无踪。　　所有切下来的手都被筱原装进了冰箱。即使是用布料制成的偶人的手，以及猫狗的前⾜也不例外。没有一样是可以扔棹的。　　原本一个人居住的筱原家里一下子变得热闹起来。冰箱里陈列着各种各样的手掌。筱原逐一‮摸抚‬它们，似乎可以了解手的主人们所体验过的过去，以及将要面对的将来。在筱原看来，每一种感触，都化作各自不同的语言，分别向自己娓娓道来。那些从⽗⺟处得到的关爱和从外界受到的伤害等等，都是手掌想对筱原倾诉的。　　连⽇来，报纸和电视都跟踪报道筱原的罪行。不知从同时起，媒体开始把它称为"断掌事件"。当然，对筱原来说，别人怎么称呼都无所谓。　　只是，让筱原感到不快的是，自己竟成了受人痛恨的犯人。筱原觉得那不过是他们把自己的价值观強加于人罢了。筱原一边看着电视里的报道，一边将自己的这番牢说给一只小孩子的手听。这是一只刚从冰箱里拿出来的小孩子的手，这只手到现在还保持着握拳的‮势姿‬。　　"的确如此，你说的没错！" 　　小孩手上的凹凸以及⽪肤的弹力透过手掌向筱原说这。筱原顿时觉得有一股勇气从心底涌出，刚才的不安和愤怒随之消散。　　"化学用具室要作全面的清理，希望午休时有空的同学过来帮忙。"化学老师在今天上午的课上这样说这。　　话虽这么说，不过看他的样子好像本就没有抱希望会有‮生学‬来帮忙。教室里的大多数‮生学‬也确实把他的这番话当作耳边风。因此，午休时当我出现在化学用具室的时候，这位化学老师着实吃了一惊。　　窗外天气晴朗、万里无云，舂⽇温暖的光洒遍了大地。化学用具室里的环境与之形成了鲜明的对比。这里黑暗、冷，隐约地可以听见‮生学‬们在外面玩耍的嬉笑声。　　化学用具室空间狭小，却挤満了架子，摆放着化学试剂、分子构造模型，以及浸泡在福马林溶中的动物內脏。窗边有一张木桌，桌上是一些有关植物、宇宙等內容的理科书籍和单张。室內还有一台古旧的电脑，电脑旁边的另一张桌上则放着一台印刷机，堆积如山的书本快要把它淹没了。外面的光线从百叶窗的隙间透进来，条纹形的光影照亮了悬浮于空气中的尘埃。　　"让我想想，这样吧，你先把房间里的垃圾箱搬到化学实验室去吧。" 　　化学老师用手指了指那个装満了纸屑团的蓝⾊塑胶垃圾箱。我点了点头，随后抱着那个垃圾箱走进了化学实验室。"鬼才有那份闲心⽩⽩浪费自己的午休！" 　　化学课上当老师招募帮手的时候，一个坐在我⾝旁的同学对我小声说这。我已经忘了当时我是怎么回答他的。不过，由于那个同学听到我的回答后⾼兴地笑了起来，我想当时自己说的话应该是机灵的。　　说话时要合格开朗的同学们其实是一件很简单的事，只要大致看一下电视里的综艺节目和连续剧，再辅之以恰当的附和及笑容，基本上就可以跟他们步调一致了。我便由此博得了大家的认闾，他们都公认我是一个开朗活泼的⾼中生，从而避免了一些：不必要的⿇烦。　　所谓的⿇烦，如果我没记错的话，那还是上幼稚园时发生的事。那时脑子里有一种无法摆脫的念头，那就是必须用⽔彩笔涂黑玩具娃娃的脸，然后再切断它的四肢。在这种念头的驱使下，我真的付诸了实践，周围的人都替我担心，到现在我还记得，当时⺟亲和幼稚园的老师看着我的那种充満了不安的眼光。　　从此，我学会了掩饰自己。就拿绘画用的蜡笔来说，以前只有黑⾊的腊笔会变短，而从那以后，我故意地使各⾊蜡笔都均镁匀变短。我已不记得当时是怎样描绘自己的梦境了，反正都应该是一些彩虹、鲜花之类的东西。看到这样的作品，周围的大人们都感到放心了。　　了解一般人所崇问的价值观，并以之为标准把自己伪装起来，我便能够以正常人的姿态开始生活了。即使是与同学聊自己并不感‮趣兴‬的话题，我也会兴⾼采烈地积极参与其中。　　我没有告诉班里的同学自己要去化学用具室帮忙整理。因为在同学眼中的我，格并不乐于⼲这种事，而且我也不想让别人觉得自己在假装好人。　　加之，我自己也不是为了做好事而去帮忙收拾化学用具室。其实，我是别有用心的。　　有传言说，教我们班的化学老师就是在化学用具室里的书桌上出考题的。若他将试题的草稿扔进垃圾箱的话，我正好可以利用整理房间的机会把试题弄到手。　　一年级的时候，我曾和这位老师一起收拾过用具室，所以事先就知道整理房间的先后次序。　　首先，要把化学用具室中的垃圾箱搬到隔壁的实验室里去。接下来便整理用具室，完了以后就要和老师一起处理垃圾。由于在整理的过程中会不断出现新垃圾，所以倒垃圾的时候多半是二人同行。这就是去年的工作流程。　　这里就产生了一个问题。照这样⼲的话，就没有时间仔细检查垃圾箱里的內容。因此，我觉得事先要有所安排。　Ｗwｗ.ＩsＪｘＳ.ＣoM