尊敬师傅_《贞观政要》

书号:10170 时间:2017/3/26 字数:5457

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　　贞观三年，太子少师李纲有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆，令三卫举⼊东宮，诏皇太子引上殿，亲拜之，大见崇重。纲为太子陈君臣⽗子之道，问寝视膳之方，理顺辞直，听者忘倦。太子尝商略古来君臣名教，竭忠尽节之事，纲懔然曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以为难，纲以为易。”每吐论发言，皆辞⾊慷慨，有不可夺之志，太子未尝不耸然礼敬。

　　贞观六年，诏曰：“朕比寻讨经史，明王圣帝曷尝无师傅哉？前所进令遂不睹三师之位，意将未可，何以然？⻩帝学大颠，颛顼学录图，尧学尹寿，舜学务成昭，禹学西王国，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣王，未遭此师，则功业不著乎天下，名誉不传乎载籍。况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？《诗》不云乎：‘不愆不忘，率由旧章。’夫不学，则不明古道，而能政致太平者，未之有也。可即著令，置三师之位。”

　　贞观八年，太宗谓侍臣曰：“上智之人，自无所染，但中智之人无恒，从教而变，况太子师保，古难其选。成王幼小，周、召为保傅。左右皆贤，⽇闻雅训，⾜以长仁益德，使为圣君。秦之胡亥，用赵⾼作傅，教以刑法，及其嗣位，诛功臣，杀亲族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善恶，诚由近习。朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人。”

　　贞观十一年，以礼部尚书王珪兼为魏王师。太宗谓尚书左仆

房玄龄曰：“古来帝子，生于深宮，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。我今严教‮弟子‬，

皆得‮全安‬。王珪，我久驱使，甚知刚直，志存忠孝，选为子师。卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。”珪亦以师道自处，时议善之也。

　　贞观十七年，太宗谓司徒长孙无忌、司空房玄龄曰：“三师以德道人者也。若师体卑，太子无所取则。”于是诏令撰太子接三师仪注。太子出殿门

，先拜三师，三师答拜，每门让三师。三师坐，太子乃坐。与三师书，前名惶恐，后名惶恐再拜。

　　贞观十八年，⾼宗初立为皇太子，尚未尊贤重道，太宗又尝令太子居寝殿之侧，绝不往东宮。散骑常侍刘洎上书曰：

　　臣闻郊

四方，孟侯所以成德，齿学三让，元良由是作贞。斯皆屈主祀之尊，申下

之义。故得刍言咸荐，睿问旁通，不出轩庭，坐知天壤，率由兹道，永固鸿基者焉。至若生乎深宮之中，长乎妇人之手，未曾识忧惧，无由晓风雅。虽复神机不测，天纵生知，而开物成务，终由外奖。匪夫崇彼⼲籥，听兹谣颂，何以辨章庶类，甄核彝伦？历考圣贤，咸资琢⽟。是故周储上哲，师望、奭而加裕；汉嗣深仁，引园、绮而昭德。原夫太子，宗祧是系，善恶之际，兴亡斯在，不勤于始，将悔于终。是以晁错上书，令通政术，贾谊献策，务知礼教。窃惟皇太子⽟裕

生，金声夙振，明允笃诚之美，孝友仁义之方，皆

自天姿，非劳审谕，固以华夷仰德，翔泳希风矣。然则寝门视膳，已表于三朝，艺宮论道，宜弘于四术。虽富于舂秋，饬躬有渐，实恐岁月易往，堕业兴讥，取适晏安，言从此始，臣以愚短，幸参侍从，思广储明，暂愿闻彻，不敢曲陈故事，切请以圣德言之。

　　伏惟陛下庭睿膺图，登庸历试。多才多艺，道著于匡时；允文允武，功成于纂祀。万方即叙，九围清晏。尚且虽休勿休，⽇慎一⽇，求异闻于振古，劳睿思于当年。乙夜观书，事⾼汉帝；马上披卷，勤过魏王。陛下自励如此，而令太子优游弃⽇，不习图书，臣所未谕一也。加以暂屏机务，即寓雕虫。纡宝思于天文，则长河韬映；摛⽟华于仙札，则流霞成彩。固以锱铢万代，冠冕百王，屈、宋不⾜以升堂，钟、张何阶于⼊室。陛下自好如此，而太子悠然静处，不寻篇翰，臣所未谕二也。陛下备该众妙，独秀寰中，犹晦天聪，俯询凡识。听朝之隙，引见群官，降以温颜，访以今古，故得朝廷是非，闾里好恶，凡有巨细，必关闻听。陛下自行如此，而令太子久趋⼊侍，不接正人，臣所未谕三也。陛下若谓无益，则何事劳神；若谓有成，则宜申贻厥。蔑而不急，未见其可。伏愿俯推睿范，训及储君，授以良书，娱之嘉客。朝披经史，观成败于前踪；晚接宾游，访得失于当代。间以书札，继以篇章，则⽇闻所未闻，⽇见所未见。副德愈光，群生之福也。

　　窃以良娣之选，遍于‮国中‬。仰惟圣旨，本求典內，冀防微，慎远虑，臣下所知。暨乎征简人物，则与聘纳相违，监抚二周，未近一士。愚谓內既如彼，外亦宜然者，恐招物议，谓陛下重內而轻外也。古之太子，问安而退，所以广敬于君⽗；异宮而处，所以分别于嫌疑。今太子一侍天闱，动移旬朔，师傅已下，无由接见。假令供奉有隙，暂还东朝，拜谒既疏，且事俯仰，规谏之道，固所未暇。陛下不可以亲教，宮宷无因以进言，虽有具寮，竟将何补？

　　伏愿俯循前躅，稍抑下流，弘远大之规，展师友之义，则离徽克茂，帝图斯广，凡在黎元，孰不庆赖！太子温良恭俭，聪明睿哲，含灵所悉，臣岂不知，而浅识勤勤，思效愚忠者，愿沧溟益润，⽇月增华也。

　　太宗乃令洎与岑文本、马周递⽇往东宮，与皇太子谈论。

　　
译文

　　贞观三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走路。于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的“车子”并命令侍卫抬他进⼊东宮，还下诏命令皇太子亲自

接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太子讲述君臣⽗子之间的礼仪，还有⽇常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直⽩，让听者不知疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣之间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲正气凛然地说：“受托于先王，⾝负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣却以为十分容易。”每当论起此事，李纲一脸正气，言语

昂，透露出一种刚正坚定的志向，太子每次都为之肃然起敬。

　　贞观六年，唐太宗下诏说：“我近来研读经典，知道古代英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的诏令未设三师之位，我认为这样不好，为什么呢？昔⽇，⻩帝向大颠求教，颛顼向录图问学，尧以尹寿为师，此外，舜向成昭学习，禹在西王国求学，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣明的君王，如果没有遇到这些名师的点化，他们的功绩就不能广布天下，自己的声名也不能名垂史册。何况我在百王之后统领天下，才智与圣人有所差别，要是没有师傅，怎么能够君临天下呢？《诗经》上不是说：‘要想不犯错误不忘教训，都必须从旧的规章制度⼊手。’不学习，就不能明⽩古时治国的道理。像现在这样没有名师的教导就能统领天下，获得太平的，历史上还不曾有过啊。应马上发布命令，设立三师的职位。”

　　贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“上等智能的圣人，当然不会沾染恶习，但中等智能的人不稳定，他们的

情会随着教育而变化，况且太子的师傅，在古代就很难挑选。周成王即位时年纪幼小，周公、召公做他的太保太傅，左右都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这⾜以增长他的仁义道德，使他成为圣君。秦二世胡亥，用赵⾼做师傅，赵⾼教他刑法，胡亥继位后，就诛戮功臣，‮杀屠‬亲族，残酷暴

到了极点，结果秦国很快就灭亡了。由此可知人的善恶确实受⾝边人的影响。我如今要给太子、诸王精心挑选师傅，让他们耳濡目染礼仪法度，对自⾝的修养有所补益。诸位大臣，你们可求访正直忠信的人，各自推荐三两个人作为候选。”

　　贞观十一年，太宗任命礼部尚书王珪兼任魏王的老师。唐太宗对尚书左仆

房玄龄说：“自古以来的帝王之子，生长于深宮之中，等到他们长大成人，没有一个不是骄奢

逸的，因此相继灭亡，很少有能够自救的。我现在严格教育‮弟子‬，希望他们都能够保全自己。王珪是我长期任用的人，我非常了解他刚直的个

，他心存忠孝，因此选择他来担任皇子的老师。你应该告诉魏王李泰：每次见到王珪，就如同见到我一样，应该倍加尊敬，不能懈怠。”王珪也用为师之道来要求自己，得到了当时的好评。

　　贞观十七年，唐太宗对司徒长孙无忌、司空房玄龄说：“三师是以德行来教导太子的人。如果三师的⾝份卑下，太子就没有学习的榜样。”于是下诏，让人编撰太子接待三师的礼仪制度，太子要走出殿门

接师⽗，先礼拜三师，然后三师答拜，每当过门时要让三师在前。三师坐下后，太子才能坐。写给三师的书信，前边称“惶恐”后边再写上“惶恐再拜”

　　贞观十八年，⾼宗刚被立为太子时，还不尊贤重道，太宗又曾经命令太子居住在自己寝宮的旁边，并且不准太子住到东宮去。散骑常侍刘洎上疏说：

　　我听说太子要多方学习，才能成就德名；通过学习懂得礼义“三让”的法则，‮家国‬就能享受太平。历代皇子都不怕降低自己的⾝份，推行广泛的大义。所以，不管是耝浅的言论，还是睿智的学问，只要是有益的，就要学习，以求触类旁通。虽然⾜不出户，却能知道天下大事。只有这种办法，才可以使‮家国‬大业，得以巩固。对于从小生长在皇宮中的太子，他一直在侍女的⾝边长大，从未经历过忧患恐惧，也不懂得雅正之道。即使生

聪明，然而要成就大业，终需别人帮助。如果不重视诗书礼乐的教化，那他凭什么去辨别世理人伦？历代成就圣王的过程，就像雕琢⽟器一样。周成王崇尚贤明，以太公、召公为师，美德得以保全；惠帝仁义，引园、绮里奇等四位贤人让他的威德显扬。太子维系着‮家国‬和宗庙的兴亡，‮家国‬的命运与他的善恶息息相关。如果一开始就不勤于世事，最终必定后悔。所以晁错上书，是为了要求太子通晓治国方略；贾谊进献策论，是想让太子辨明礼敬，教化天下。我认为，皇太子天资聪明、德

仁和，具备明察笃厚诚信文美、忠孝仁义之德，这些来自他的天

，而不是通过受教育得来的，‮家国‬的江山社稷都须仰仗其德行加以巩固。太子在陛下⾝边侍奉寝食，在朝中已做出了表率，他在谈论艺术时体现出的聪明才智，也应在诗书礼乐方面加以弘扬。太子虽然年轻气盛，有充分的时间修养

情，但我实在担心随着岁月的流逝，他荒废了学业，引起讥谤，安逸之风从此开始。我见识短小，有幸侍奉太子，想要使太子思虑开阔，使其在不久的将来闻名四方。我不敢故意陈述旧事，只是希望以陛下的圣明为例来作为说明。

　　陛下雄才伟略、蒙受天命，荣登帝位、⾝经百战。多才多艺，匡补时弊；文武双才，建功立业。万方有序，天下太平。即使这样，陛下仍不敢懈怠，一⽇比一⽇谨慎，从历史兴亡中获得新知，像当年那样终⽇劳神苦思于政务。陛下夜夜阅读典籍，比汉武帝还卓著；在马上阅览经史，比魏武帝还勤勉。陛下能自我鞭策，如此勤奋，可却让太子整⽇悠闲，荒废时间，不修习书文，这是臣子我第一个不明⽩的地方。另外，陛下一搁下政务，马上投⼊文学写作。文章构思之妙，使长河顿失光彩，书法结构之精，令流霞飞彩黯然。因此称得上万世稀有之作，百王望尘莫及，即使屈原、宋⽟都不⾜以相比，钟繇、张芝也难以⼊室。陛下能够如此，而太子却悠然自处，无所事事，不修习书文，这是我第二个不明⽩的地方。陛下博采众长，亘古未有，虚怀若⾕，不聇下问，朝会之余，接见百官，和颜悦⾊，广闻博取，询问古今之理。所以能知道朝廷上的对错，民间的好恶，事不论大小，都必须亲自过问。陛下⾝体力行，却让太子长久地陪伴自己左右，不接触正人君子，这是我第三个不明⽩的地方。陛下如果认为这些没有好处，为何还对此事费尽心思呢？如果认为这些有益，那就应该加以申明，为子孙做出榜样。陛下轻视了此事，对此不加以重视，恐怕是不可以的。我希望陛下推行您的风范，教诫太子，用好书教授他，使他与有才能的人

往。使太子能在早晨披阅经史，探索前朝成败的经验：夜里接待宾客，考察当代社会的得失。有时间经常写文章，那么太子就会⽇渐进益，增加见闻、开阔眼界。他的德行就会愈来愈完美，这真是百姓的洪福啊！

　　我认为太子嫔妃的选择，遍及‮国全‬。而了解陛下的圣旨，在于寻找出掌管太子宮內事务的适合之人，希望能够防微杜渐，慎重做好长远打算，这些是我所知道的。如果是选拔人才，就跟聘娶太子嫔妃有所不同了，太子已经监国抚军两年，却没有接近过一个贤士。我以为选取內宮的妃嫔都如此重视，那么选拔朝野的人才也应该如此。否则恐怕招致非议，说陛下重內轻外呀！古代的太子，向皇上问安后就退回，从而更加孝敬君⽗；皇上和太子居住在不同的地方，是为了避免嫌疑。现在太子侍奉陛下，动辄十多天，太师、太傅等人都无从接见。即使太子在侍奉的空隙时间，暂时回到东宮，拜访和接见‮员官‬的时间也很少。只能例行公事，对规谏之事无暇顾及。陛下不能亲自教导太子，‮员官‬又没有机会进言，虽然朝廷辅佐人员众多，但有什么用呢？

　　我恳请陛下教导太子遵循前人的⾜迹，稍微放弃一些不重要的事，以弘扬远大的志向，使师友切磋的情义和道理得以伸张。那么太子的美德就会更盛，宏图帝业将会更加宽广，普天之下的百姓，有谁会不庆幸信赖呢！太子

情温和、谦逊节俭、聪明睿智，尽人皆知，对此，我怎么会不知道呢？我才识疏浅，但希望仿效古代忠臣，愿为沧海添一滴⽔，给⽇月增一丝光华。

　　唐太宗于是下诏命令刘洎、岑文本、马周轮流到东宮，与皇太子谈论经世治国之道。

　　
评析

　　太子与诸王地位⾼贵，尽享荣华，教育不当便会骄奢

逸，自取灭亡。太宗十分重视对太子与诸王的教育，任用正直忠信的大臣，担任太子与诸王的师傅，并要求他们像尊敬自己一样尊敬师傅，太宗希望‮弟子‬们能谨慎自持，永葆富贵。　wWＷ.iSjＸs.cOｍ　

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贞观三年，太子少师李纲有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆，令三卫举⼊东宮，诏皇太子引上殿，亲拜之，大见崇重。纲为太子陈君臣⽗子之道，问寝视膳之方，理顺辞直，听者忘倦。太子尝商略古来君臣名教，竭忠尽节之事，纲懔然曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以为难，纲以为易。”每吐论发言，皆辞⾊慷慨，有不可夺之志，太子未尝不耸然礼敬。　　贞观六年，诏曰：“朕比寻讨经史，明王圣帝曷尝无师傅哉？前所进令遂不睹三师之位，意将未可，何以然？⻩帝学大颠，颛顼学录图，尧学尹寿，舜学务成昭，禹学西王国，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣王，未遭此师，则功业不著乎天下，名誉不传乎载籍。况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？《诗》不云乎：‘不愆不忘，率由旧章。’夫不学，则不明古道，而能政致太平者，未之有也。可即著令，置三师之位。” 　　贞观八年，太宗谓侍臣曰：“上智之人，自无所染，但中智之人无恒，从教而变，况太子师保，古难其选。成王幼小，周、召为保傅。左右皆贤，⽇闻雅训，⾜以长仁益德，使为圣君。秦之胡亥，用赵⾼作傅，教以刑法，及其嗣位，诛功臣，杀亲族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善恶，诚由近习。朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人。” 　　贞观十一年，以礼部尚书王珪兼为魏王师。太宗谓尚书左仆房玄龄曰：“古来帝子，生于深宮，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。我今严教‮弟子‬，皆得‮全安‬。王珪，我久驱使，甚知刚直，志存忠孝，选为子师。卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。”珪亦以师道自处，时议善之也。　　贞观十七年，太宗谓司徒长孙无忌、司空房玄龄曰：“三师以德道人者也。若师体卑，太子无所取则。”于是诏令撰太子接三师仪注。太子出殿门，先拜三师，三师答拜，每门让三师。三师坐，太子乃坐。与三师书，前名惶恐，后名惶恐再拜。　　贞观十八年，⾼宗初立为皇太子，尚未尊贤重道，太宗又尝令太子居寝殿之侧，绝不往东宮。散骑常侍刘洎上书曰：　　臣闻郊四方，孟侯所以成德，齿学三让，元良由是作贞。斯皆屈主祀之尊，申下之义。故得刍言咸荐，睿问旁通，不出轩庭，坐知天壤，率由兹道，永固鸿基者焉。至若生乎深宮之中，长乎妇人之手，未曾识忧惧，无由晓风雅。虽复神机不测，天纵生知，而开物成务，终由外奖。匪夫崇彼⼲籥，听兹谣颂，何以辨章庶类，甄核彝伦？历考圣贤，咸资琢⽟。是故周储上哲，师望、奭而加裕；汉嗣深仁，引园、绮而昭德。原夫太子，宗祧是系，善恶之际，兴亡斯在，不勤于始，将悔于终。是以晁错上书，令通政术，贾谊献策，务知礼教。窃惟皇太子⽟裕生，金声夙振，明允笃诚之美，孝友仁义之方，皆自天姿，非劳审谕，固以华夷仰德，翔泳希风矣。然则寝门视膳，已表于三朝，艺宮论道，宜弘于四术。虽富于舂秋，饬躬有渐，实恐岁月易往，堕业兴讥，取适晏安，言从此始，臣以愚短，幸参侍从，思广储明，暂愿闻彻，不敢曲陈故事，切请以圣德言之。　　伏惟陛下庭睿膺图，登庸历试。多才多艺，道著于匡时；允文允武，功成于纂祀。万方即叙，九围清晏。尚且虽休勿休，⽇慎一⽇，求异闻于振古，劳睿思于当年。乙夜观书，事⾼汉帝；马上披卷，勤过魏王。陛下自励如此，而令太子优游弃⽇，不习图书，臣所未谕一也。加以暂屏机务，即寓雕虫。纡宝思于天文，则长河韬映；摛⽟华于仙札，则流霞成彩。固以锱铢万代，冠冕百王，屈、宋不⾜以升堂，钟、张何阶于⼊室。陛下自好如此，而太子悠然静处，不寻篇翰，臣所未谕二也。陛下备该众妙，独秀寰中，犹晦天聪，俯询凡识。听朝之隙，引见群官，降以温颜，访以今古，故得朝廷是非，闾里好恶，凡有巨细，必关闻听。陛下自行如此，而令太子久趋⼊侍，不接正人，臣所未谕三也。陛下若谓无益，则何事劳神；若谓有成，则宜申贻厥。蔑而不急，未见其可。伏愿俯推睿范，训及储君，授以良书，娱之嘉客。朝披经史，观成败于前踪；晚接宾游，访得失于当代。间以书札，继以篇章，则⽇闻所未闻，⽇见所未见。副德愈光，群生之福也。　　窃以良娣之选，遍于‮国中‬。仰惟圣旨，本求典內，冀防微，慎远虑，臣下所知。暨乎征简人物，则与聘纳相违，监抚二周，未近一士。愚谓內既如彼，外亦宜然者，恐招物议，谓陛下重內而轻外也。古之太子，问安而退，所以广敬于君⽗；异宮而处，所以分别于嫌疑。今太子一侍天闱，动移旬朔，师傅已下，无由接见。假令供奉有隙，暂还东朝，拜谒既疏，且事俯仰，规谏之道，固所未暇。陛下不可以亲教，宮宷无因以进言，虽有具寮，竟将何补？　　伏愿俯循前躅，稍抑下流，弘远大之规，展师友之义，则离徽克茂，帝图斯广，凡在黎元，孰不庆赖！太子温良恭俭，聪明睿哲，含灵所悉，臣岂不知，而浅识勤勤，思效愚忠者，愿沧溟益润，⽇月增华也。　　太宗乃令洎与岑文本、马周递⽇往东宮，与皇太子谈论。　　译文　　贞观三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走路。于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的“车子”并命令侍卫抬他进⼊东宮，还下诏命令皇太子亲自接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太子讲述君臣⽗子之间的礼仪，还有⽇常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直⽩，让听者不知疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣之间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲正气凛然地说：“受托于先王，⾝负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣却以为十分容易。”每当论起此事，李纲一脸正气，言语昂，透露出一种刚正坚定的志向，太子每次都为之肃然起敬。　　贞观六年，唐太宗下诏说：“我近来研读经典，知道古代英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的诏令未设三师之位，我认为这样不好，为什么呢？昔⽇，⻩帝向大颠求教，颛顼向录图问学，尧以尹寿为师，此外，舜向成昭学习，禹在西王国求学，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣明的君王，如果没有遇到这些名师的点化，他们的功绩就不能广布天下，自己的声名也不能名垂史册。何况我在百王之后统领天下，才智与圣人有所差别，要是没有师傅，怎么能够君临天下呢？《诗经》上不是说：‘要想不犯错误不忘教训，都必须从旧的规章制度⼊手。’不学习，就不能明⽩古时治国的道理。像现在这样没有名师的教导就能统领天下，获得太平的，历史上还不曾有过啊。应马上发布命令，设立三师的职位。” 　　贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“上等智能的圣人，当然不会沾染恶习，但中等智能的人不稳定，他们的情会随着教育而变化，况且太子的师傅，在古代就很难挑选。周成王即位时年纪幼小，周公、召公做他的太保太傅，左右都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这⾜以增长他的仁义道德，使他成为圣君。秦二世胡亥，用赵⾼做师傅，赵⾼教他刑法，胡亥继位后，就诛戮功臣，‮杀屠‬亲族，残酷暴到了极点，结果秦国很快就灭亡了。由此可知人的善恶确实受⾝边人的影响。我如今要给太子、诸王精心挑选师傅，让他们耳濡目染礼仪法度，对自⾝的修养有所补益。诸位大臣，你们可求访正直忠信的人，各自推荐三两个人作为候选。” 　　贞观十一年，太宗任命礼部尚书王珪兼任魏王的老师。唐太宗对尚书左仆房玄龄说：“自古以来的帝王之子，生长于深宮之中，等到他们长大成人，没有一个不是骄奢逸的，因此相继灭亡，很少有能够自救的。我现在严格教育‮弟子‬，希望他们都能够保全自己。王珪是我长期任用的人，我非常了解他刚直的个，他心存忠孝，因此选择他来担任皇子的老师。你应该告诉魏王李泰：每次见到王珪，就如同见到我一样，应该倍加尊敬，不能懈怠。”王珪也用为师之道来要求自己，得到了当时的好评。　　贞观十七年，唐太宗对司徒长孙无忌、司空房玄龄说：“三师是以德行来教导太子的人。如果三师的⾝份卑下，太子就没有学习的榜样。”于是下诏，让人编撰太子接待三师的礼仪制度，太子要走出殿门接师⽗，先礼拜三师，然后三师答拜，每当过门时要让三师在前。三师坐下后，太子才能坐。写给三师的书信，前边称“惶恐”后边再写上“惶恐再拜” 　　贞观十八年，⾼宗刚被立为太子时，还不尊贤重道，太宗又曾经命令太子居住在自己寝宮的旁边，并且不准太子住到东宮去。散骑常侍刘洎上疏说：　　我听说太子要多方学习，才能成就德名；通过学习懂得礼义“三让”的法则，‮家国‬就能享受太平。历代皇子都不怕降低自己的⾝份，推行广泛的大义。所以，不管是耝浅的言论，还是睿智的学问，只要是有益的，就要学习，以求触类旁通。虽然⾜不出户，却能知道天下大事。只有这种办法，才可以使‮家国‬大业，得以巩固。对于从小生长在皇宮中的太子，他一直在侍女的⾝边长大，从未经历过忧患恐惧，也不懂得雅正之道。即使生聪明，然而要成就大业，终需别人帮助。如果不重视诗书礼乐的教化，那他凭什么去辨别世理人伦？历代成就圣王的过程，就像雕琢⽟器一样。周成王崇尚贤明，以太公、召公为师，美德得以保全；惠帝仁义，引园、绮里奇等四位贤人让他的威德显扬。太子维系着‮家国‬和宗庙的兴亡，‮家国‬的命运与他的善恶息息相关。如果一开始就不勤于世事，最终必定后悔。所以晁错上书，是为了要求太子通晓治国方略；贾谊进献策论，是想让太子辨明礼敬，教化天下。我认为，皇太子天资聪明、德仁和，具备明察笃厚诚信文美、忠孝仁义之德，这些来自他的天，而不是通过受教育得来的，‮家国‬的江山社稷都须仰仗其德行加以巩固。太子在陛下⾝边侍奉寝食，在朝中已做出了表率，他在谈论艺术时体现出的聪明才智，也应在诗书礼乐方面加以弘扬。太子虽然年轻气盛，有充分的时间修养情，但我实在担心随着岁月的流逝，他荒废了学业，引起讥谤，安逸之风从此开始。我见识短小，有幸侍奉太子，想要使太子思虑开阔，使其在不久的将来闻名四方。我不敢故意陈述旧事，只是希望以陛下的圣明为例来作为说明。　　陛下雄才伟略、蒙受天命，荣登帝位、⾝经百战。多才多艺，匡补时弊；文武双才，建功立业。万方有序，天下太平。即使这样，陛下仍不敢懈怠，一⽇比一⽇谨慎，从历史兴亡中获得新知，像当年那样终⽇劳神苦思于政务。陛下夜夜阅读典籍，比汉武帝还卓著；在马上阅览经史，比魏武帝还勤勉。陛下能自我鞭策，如此勤奋，可却让太子整⽇悠闲，荒废时间，不修习书文，这是臣子我第一个不明⽩的地方。另外，陛下一搁下政务，马上投⼊文学写作。文章构思之妙，使长河顿失光彩，书法结构之精，令流霞飞彩黯然。因此称得上万世稀有之作，百王望尘莫及，即使屈原、宋⽟都不⾜以相比，钟繇、张芝也难以⼊室。陛下能够如此，而太子却悠然自处，无所事事，不修习书文，这是我第二个不明⽩的地方。陛下博采众长，亘古未有，虚怀若⾕，不聇下问，朝会之余，接见百官，和颜悦⾊，广闻博取，询问古今之理。所以能知道朝廷上的对错，民间的好恶，事不论大小，都必须亲自过问。陛下⾝体力行，却让太子长久地陪伴自己左右，不接触正人君子，这是我第三个不明⽩的地方。陛下如果认为这些没有好处，为何还对此事费尽心思呢？如果认为这些有益，那就应该加以申明，为子孙做出榜样。陛下轻视了此事，对此不加以重视，恐怕是不可以的。我希望陛下推行您的风范，教诫太子，用好书教授他，使他与有才能的人往。使太子能在早晨披阅经史，探索前朝成败的经验：夜里接待宾客，考察当代社会的得失。有时间经常写文章，那么太子就会⽇渐进益，增加见闻、开阔眼界。他的德行就会愈来愈完美，这真是百姓的洪福啊！　　我认为太子嫔妃的选择，遍及‮国全‬。而了解陛下的圣旨，在于寻找出掌管太子宮內事务的适合之人，希望能够防微杜渐，慎重做好长远打算，这些是我所知道的。如果是选拔人才，就跟聘娶太子嫔妃有所不同了，太子已经监国抚军两年，却没有接近过一个贤士。我以为选取內宮的妃嫔都如此重视，那么选拔朝野的人才也应该如此。否则恐怕招致非议，说陛下重內轻外呀！古代的太子，向皇上问安后就退回，从而更加孝敬君⽗；皇上和太子居住在不同的地方，是为了避免嫌疑。现在太子侍奉陛下，动辄十多天，太师、太傅等人都无从接见。即使太子在侍奉的空隙时间，暂时回到东宮，拜访和接见‮员官‬的时间也很少。只能例行公事，对规谏之事无暇顾及。陛下不能亲自教导太子，‮员官‬又没有机会进言，虽然朝廷辅佐人员众多，但有什么用呢？　　我恳请陛下教导太子遵循前人的⾜迹，稍微放弃一些不重要的事，以弘扬远大的志向，使师友切磋的情义和道理得以伸张。那么太子的美德就会更盛，宏图帝业将会更加宽广，普天之下的百姓，有谁会不庆幸信赖呢！太子情温和、谦逊节俭、聪明睿智，尽人皆知，对此，我怎么会不知道呢？我才识疏浅，但希望仿效古代忠臣，愿为沧海添一滴⽔，给⽇月增一丝光华。　　唐太宗于是下诏命令刘洎、岑文本、马周轮流到东宮，与皇太子谈论经世治国之道。　　评析　　太子与诸王地位⾼贵，尽享荣华，教育不当便会骄奢逸，自取灭亡。太宗十分重视对太子与诸王的教育，任用正直忠信的大臣，担任太子与诸王的师傅，并要求他们像尊敬自己一样尊敬师傅，太宗希望‮弟子‬们能谨慎自持，永葆富贵。　wWＷ.iSjＸs.cOｍ